医科大学新生善花（韩智敏）、启范（吴泰景）、忠石（温朱万）、京敏、志英和银珠被分到同一小组上解剖课，在解剖教室，面对来历不明的女尸，众人表现大相径庭，尤以优等生银珠和“万人迷”忠石反应最为突出，前者紧张尖叫转身离开，后者饶有兴致地拿起手机拍下尸体身上的老土纹身。银珠为战胜自己，深夜只身潜进解剖教室，被杀，当众人把怀疑的目光落在将银珠当情敌的志英身上时，志英不久也死于解剖教室，因为亲见志英的挣扎，京敏疯掉。意识到一切皆被神秘力量操纵后，善花、启范和忠石为自救，开始联手欲揭开噩梦真相。©豆瓣
《解剖学教室》作为一部融合医学题材与心理恐怖元素的韩国电影，以独特的叙事视角和空间美学，为观众呈现了一场关于生命、伦理与复仇的深刻探讨。影片以医科大学解剖课为背景，通过密闭空间中的悬疑叙事，将医学教育的理性与人性的复杂纠葛展现得淋漓尽致。
在角色塑造上，影片通过医学生群体的反应差异，揭示了人性面对死亡与未知时的多面性。优等生银珠对尸体的惊恐逃离，与“万人迷”忠石饶有兴致拍摄纹身的对比，既凸显了角色性格的差异，也暗示了后续事件中不同命运的走向。而韩志旼饰演的善花作为核心人物，其双重人格的设定成为推动剧情的关键。她幼年时因怨念弑母的经历与当下解剖课堂的诡异事件形成呼应，使得复仇主题贯穿始终。这种将超自然元素与心理学概念结合的手法，让观众在恐惧之余，也开始思考加害者与受害者之间的道德界限。
叙事结构方面，导演孙泰雄采用双线并进的方式，一条线索是现实中的医学生遭遇神秘死亡，另一条则追溯多年前妓女与瘸腿医生容昊的悲剧。两条时间线在解剖场景中交汇，形成强烈的戏剧张力。尤其是当学生们围绕那具来历不明的女尸展开解剖时，历史轮回的宿命感扑面而来——多年前被当作人体试验对象的妓女，如今成为新一代医学生的恐惧源泉，这种因果循环的设定深化了影片的批判色彩。
影片的主题表达远超普通恐怖片的感官刺激。它借解剖课这一特殊场景，叩问医学伦理的边界：当科学探索遭遇人性黑暗面，研究者是否还能保持对生命的敬畏？那些陈列在玻璃瓶中的器官标本，既是医学进步的象征，也是暴力历史的见证。而最终揭示的真相——复仇者通过人格分裂实现自我救赎——更将矛头指向社会对边缘群体的漠视，如妓女的生命价值被践踏、精神疾病患者的权益被忽视等现实问题。
总体而言，《解剖学教室》以111分钟的片长构建起一个充满隐喻的空间。在这里，解剖刀划开的不仅是肉体，更是人性深处的疮疤；弥漫的福尔马林气味中，既有死亡的阴冷，也有良知觉醒的温度。